兄弟兩在看啥？？
孩子國最近推出一系列與生命感有關的童詩！
其中一首與蟋蟀有關～
日本作者‧水美一村 的詩
且聽均均怎麼朗讀：
870 IS 室內正常燈光下拍攝～
呵！大家聽的懂嗎？詩的內容是這樣的...
如果我是一隻蟋蟀
秋天的晚上
整個秋天的晚上
我會唱歌給你聽
銀鈴的歌聲
你（我）永遠忘不了...
除了課堂上大家一起朗誦之外
學校並利用遊戲、角色扮演、RAP等方式
來賦予這個課程的生命教育意義...
此外，重點來嚕！！！
每個小朋友還要“帶一隻蟋蟀回家養”當成回家作業
天啊！ 回家的第一個任務，就是設法給牠一個新家！！
爹地想了想，決定拿起鐵鎚、鐵釘和一塊木板當底
把塑膠桶 打一堆洞，充當牠的窩
接著鋪上一層棉花 + 少許的水保濕
切一點地瓜、香瓜餵牠吃～ 隔天發現牠 香瓜吃得較多喔！！
一開始靠蟋蟀太近啦！！ 爹地發現 870 IS 錄影最短距離大約40cm
龍均興奮的說：YA！我第一次養寵物耶！！
第二天在換完大便之後（看來，養蟋蟀這工作 根本就是爹地的回家功課嘛...）
這回改餵玉米看看
結果牠竟然興奮的猛肯耶！！
870 IS 拍攝中無法配合物體的變遠變近 而重新對焦！！
恰巧均均帶了一隻公蟋蟀～
厚... 每天的半夜真的發出銀鈴的歌聲～～～
唧唧唧唧～～～現在春天就一直叫成這樣了？？
爹地被吵的睡不著（真是都市俗啊），半夜四點多起來錄下證據！
為避免太驚動牠，僅開啟小燈拍攝～～
870 IS 微弱的光線中拍攝沒對到焦都不知道咧！
看到摩擦震動的翅膀沒？
蟋蟀的叫聲原來是這樣產生的啊！！
要摩擦之前，翅膀要先抬高高的喔！！
微光中拍攝，雜訊超多，很傷眼...
* * *
順便PO個 870 IS 白天錄影的效果吧！
龍均打鼓09.03.01.＠鶯歌陶博館～
870 IS 白天拍攝效果似乎還不賴嚕！
* * *
均均此時為什麼會養蟋蟀呢？
孩子國郭園長是個凡事追求「根本」的教育家
這回作這舉動一定有其意義與目的...
每次與她談話均會讓爹地媽咪醍醐灌頂一番～
最近她推薦大家去看《慢的教育》一書
強調凡事都應慢一點、孩子絕對不需贏在起跑點！
爹地已經買回來，有空要好好的K一下嚕！
以下轉錄她2009/3/7親師會後寫給家長的信，與大家分享～
說什麼呢？
這幾天的雨下得正是時候，猶記得水利局在同一個禮拜，還憂心忡忡地發佈大桃園地區將要限水，如今連綿的雨天似乎也緩和水旱，真的很感謝老天爺對台灣這塊土地的眷顧，假日出去時坐在車內望著前方的雨刷來來回回擺動著，對著阿伯說〝下雨真好〞，我們憑空得來的上天禮物，你有發出讚嘆感謝之語嗎？
學校養殖箱來了好多嬌客，因為蟋蟀壽命只有四月到六月且不易養，俐穎媽媽在上班前與我分享的文章，快數翻閱後很直覺的就衝到大班教室，大聲朗讀給孩子聽，接下來就是跑到小、中班繼續將優美的新詩介紹給這群有靈性的幼兒，分享動人的短文，栩栩如生的畫面彷彿昆蟲與動物在字裏行間跳耀著，他們在跟小朋友熱情地打招呼，怎能輕易地放過這麼樸實清靈的童詩。這是日本作者：水村一美所寫的，第一篇如下，『如果我是一隻蟋蟀，秋天晚上，在整個秋天的晚上，我會唱歌給你聽，銀鈴的歌聲，你永遠忘不了』孩子透過近距離觀察，問題是一個接著一個問，比如說〝為什麼要一直叫？〞〝怎麼那麼像蟑螂〞〈太厲害蟋蟀的遠親就是蟑螂〉‧．．〝吃什麼？〞雖一一解答這些知識，但還有更重要的是〝生命〞蘇格拉底有句名言，未經思考的生命不值得活，他的意思是說，生命如果缺乏遠見和原則，就容易受限於偶然的機遇，被他人的選擇和行為掌握，這樣的生命對他本人就沒有什麼真正的價值，簡單地說：我不要孩子面對生命沒有感動，所以關心的是他們帶回去後，如何照顧，並告知孩子若蟋蟀死了，可帶回來學校做標本，或團葬在花圃或餵魚，生命的價值真的不在長短，而是結束後，如何貢獻，回饋於土地。
然而陸續聽到孩子童言同語的告訴我〝昨天晚上我們一直被蟋蟀吵，吵到沒辦法睡覺一直在藏它，我們把它藏在廚房，又換到廁所，大部分的家庭好像都被一隻〝銀鈴的歌聲〞給打敗了，少數的孩子說：『我爸爸說他以前住鄉下時有很多這種聲音，很像交響樂。』是沒錯蟲鳴蛙叫，天籟之音本來就會充斥在大自然的環境，很奇妙的是這些小朋友竟一覺到天明。
有一本書〝話說對了，孩子就會了〞其文章內容是在告誡我們語言的力量何其大，有如魔法般套住幼兒的思惟越是『正向』『幸福』的話語滋養，那麼他們就能樂觀輕鬆面對周遭事物的變化，所以『用詞遣字』是很有學問要很注意，語言影響心念，而心境卻可隨心念轉。
老大伊凡，有天從百齡國中回來，大老遠的地方就一直叫著我〝媽媽第一名耶，第一名耶〞我趕快放下手邊的工作，因為她臉上洋溢著青春的笑容，疲憊的我，心情頓時也跟著容光煥發追問著，『什麼第一名啊？』伊凡回『是我同學英文比賽得第一名耶』，心裏頓了一下，又不是你第一，好像被主角附了身竟可以如此開懷樂不可支的樣子。當下我看到揭露人性的四種現象之一『我好、你也好』這種利人利己的胸襟，最需要我們社會一起努力，才不會淪落到只有口水戰的僵局，其餘『你我，我不好』是自信缺乏，接下來『我好，你不好』那是善妒作崇，最後是『你不好，我也不好』為玉石俱焚兩敗俱傷，看到每天上演的新聞，同歸於盡復仇記的戲碼，就知道這樣的人還真不少。
記得托兒所剛開始的第一年，因眩暈症剛從馬偕急診回來在路上遇到凱斯吳敏蘭老師，非常有氣質淡淡的妝加上時髦的穿著，很優雅溫柔問我怎麼了，相形之下既憔悴服裝又隨意的我，顯得有點招架不住〈其實我是很會打扮，只是因為抱小孩的關係，所以才會…〉，我對他說「為什麼你們不早一點在孩子國之前開呢？那我一定不會開」，小蝦米如何對抗大鯨魚，富麗堂煌的設備，說是皇宮也不為過，而孩子國木工全是阿伯一個人做的，還有對自己所定位的美德教育及其他理念哲學觀有著茫然感，家長可以懂我要說的嗎？還是會認為洋派的東西才是符合潮流？
最近這個月我再度看到他們夫妻倆從門口經過，急忙叫住他們並說〝你們做得很好，以你們為榮，一起加油〞，這是真心話，孩子國至今七年雖有挫敗，但並有失敗，法國一位學著所描述失敗包含了『疲憊、混亂和厭倦，更主要的是徒勞無功的感受。』這些感受我並沒有，因為每次遇到難關總可把它想成那是「好的挫敗」，不會再像以前說喪志的話，也明白自己與別人的努力，各自擁有一片天，會說以上四則事件〈下雨天真好、蟋蟀愛唱歌、第一名耶、凱斯與我〉，其實都是在透露著〝知足常樂〞〝感恩〞〝惜福〞，無謂的牢騷只有讓自己及周邊的人感染到消沉或只會成天抱怨，千萬別讓你的孩子提早對世界洩了氣！
以珊媽媽是已畢業班的家長，在百齡國中任教我們喜歡談孩子在想什麼？彼此對教育有著濃濃的著迷及堅持會警惕自己或提醒對方。以下是他們班上一位女生所寫的周記，『11月生日的很多，光這個禮拜就有四個人，我快忙不過來了！準備禮物、卡片，噢〜時間不等我，荷包空空！難道生日就要準備禮物？我經常在想這個問題，老師可以為我解答嗎？或許這樣可以更親近他？不，與人相處為什麼要建立在一個金錢買的東西呢？而不是發自內心，這樣讓我覺得很客套，很假。但是不送又感覺沒誠意，好矛盾阿！我知道〝小美〞每個人生日他都有送，不分男女，他人太好了吧！很想告訴他其實沒有必要…………』
這問題對很多人來說都是困擾吧！每個人生日都期盼在那一天有人會特別記住，因為代表著365天繁忙的日子裡，有關心你會愛你的人留意著沒忘記，那種被重視即便是不認識的人親切說聲〝生日快樂〞被認同或提醒著，『這世界有你真好啊！』，又當大家忙著張羅一切悄悄搞神秘派對時，你也被弄得感動萬分、痛哭流涕，但偶而為之，如果常常被包裝精采，華麗禮物充斥，對他們反而容易沮喪、焦慮。
波士頓學院教授針對10到13歲的孩子做的一項調查「滲入消費者文化較淺會導致孩子心理比較健康，滲入較深會導致孩子心理健康惡化」。明尼蘇達聖保羅市創立一個叫做「生日無壓力」的草根父母團體，希望制止兒童生日派對引起的狂熱度，簡單以遊戲慶祝壽星，我想要表達是孩子的生日也是母難日，除了慶幸自己還活在世上，另外就是要回頭看看那位偉大的母親。
園所幫孩子慶生，會為孩子做成長紀錄，若是四歲生日會分別邀請0～3歲，各自排開小朋友觀察成長的軌跡和變化，用紙張畫下他們的身高，並佈置母子親密的掛圖或雕像，告訴孩子很多藝術家會以母子圖為歌頌的題材，最近孟芳老師帶著小Baby回來看我她說帶孩子真得很辛苦，我告訴了小朋友，也讓他們注意一些孕婦比如說家長或婉琳老師走路的樣子，懷胎十月後才能生小寶寶，對母性而言是一種甜蜜的負擔。
總之生日不是在譁眾取寵看熱鬧，而是要孩子在這一天對自己的存在報著感恩，對母親懷有感謝，對別人為你所做的一切投以感動，所以生日不一定要有蛋糕，帶著相片來分享或反倒畫張圖送給媽媽，彼此互相祝福，不要讓孩子有著生日那天可以「為所欲為」或「自己最偉大」，也提醒家長拿小蛋糕就好，或親手做的飯團，也可以提醒店家低糖、少奶油及不要紙盤，落實環保的執行力。大人難免為了求便利疏忽不去做，我們做不到的遺憾，無論如何也要教對孩子，看得再深入一點，怎麼做才是對他們真正好。
另外學校真的不希望大家破費送禮物，這份心意絕對可以感受的到，渴望您們以卡片或E-mail方式給我們建議或鼓勵的話包括意見表，這樣就很足夠，最後仍不忘記要千叮嚀，不要剝奪童年〝天賜的自發性〞，現代孩子每一天安排好的節目表及課程已太滿了，請大家『各就各位，預備，放鬆』活動不是越多越好，遊戲也不會讓他們虛度光陰，課程真的要瘦身減少一些，相對而言，園所的才藝也可以不用上，因為目前孩子的課程已夠豐富了，待續………
祝平安喜樂 所長98.3.8 1:00 午夜
郭園長另文：隱形的翅膀
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